Målet med 2020-studieordningen for den lægevidenskabelige uddannelse er, at de medicinstuderende kan agere professionelt i patientvaretagelsen og i samarbejdet med kollegaer, når de påbegynder den kliniske basisuddannelse. 

Det betyder konkret, at læringsmålene i den nye studieordning for de kliniske forløb ikke alene vil fokusere på viden, men i højere grad på færdigheder og kompetencer. Derfor er der i de kliniske forløb indført:

• Løbende individuel feedback (formativ og summativ vurdering) via indførslen af kompetencekort.
• Formative vurderinger (feedback) af de studerendes kliniske kompetencer.
• Summative vurderinger, idet godkendelse er en indstillingsbetingelse til eksamen.

Hensigten med dette er at støtte studerende med særlige udfordringer og sikre kvalitet og progession i læreprocessen.

Den Uddannelsesansvarlige Prægraduate Lektor (UPL) har en central rolle i forhold til at sikre, at disse elementer i studieordningen gennemføres.

Funktioner:
1) UPL har først og fremmest et særligt ansvar, for:

• Systematisk feedback og vurdering på klinisk praksis ved brug af kompetencekort.
• Løbende formativ vurdering (feedback) og summativ vurdering. Herunder godkendelse af klinikforløb.

2) Uddannelsesopgaven i forbindelse med klinikforløbene påhviler hele afdelingen, og det forventes, at alle personalegrupper deltager heri, men UPL-funktionen har en afgørende rolle for at løfte og koordinere denne opgave ved at medvirke til følgende funktioner: 

• Organisering og kvalitetssikring af klinikforløb: F.eks. introduktionsplaner, arbejdsplaner, rotationsplaner, logistik, afdelingsspecifikke arbejdsgange og procedurer, færdighedstræning, så disse tilgodeser de studerendes læring.
• Implementering af de aktiviteter, studerende skal kunne deltage i på afdelingen
• Medvirke til at afdelingens personale har forståelse for det fælles ansvar for klinikforløbene: Inddragelse, vejledning, supervision, feedback m.m.
• Bidrage til fortsat udvikling af afdelingens uddannelseskultur.
• Indgå i opfølgning på evalueringer og kvalitetsindikatorer fra universitetet og bidrage til, at de bliver lavet og brugt proaktivt.
• Deltage aktivt i UPL-netværk med andre UPL'er fra samme semester, hvor der videndeles, udvikles pædagogisk/didaktisk og mht. brugen af kompetencekort, feedbacktilgange og vurderingsmetoder i praksis.

Rolle og kontekst for UPL:

• Afdelingsledelsen skal sikre, at UPL har de nødvendige rammer for gennemførelse af sin funktion,  under behørig hensyntagen til klinikkens behov og UPL-funktionens vekslende belastning i løbet af klinikperioden.
• Den summative godkendelse af klinikopholdet, skal foretages af AU ansatte (kliniske professorer, kliniske lektorer og eksterne lektorer), men ikke nødvendigvis UPL. UPL har dog et særligt ansvar for at sikre, at det bliver gennemført i henhold til kompetencebog og studieordning.
• Uhensigtsmæssige klinikforløb, f.eks. i forbindelse med kortere sygdomsperioder, kan håndteres af UPL. Hvis problemstillingen er af mere generel karakter, kan UPL efter dialog med lærestolsprofessor og kursusleder bringe den videre til viceinstitutlederen for uddannelse ved IKM.

Engelsk betegnelse for UPL:

Titlerne er differentieret således, at de passer både til en UPL, der er ekstern lektor eller klinisk lektor/professor:

1. Pre-graduate clinical education officer (for those who are not qualified for an associate. professorship). Forkortelsen er PCEO
2. Pre-graduate clinical education officer, associate professor (for those who are qualified). Forkortelsen er PCEO tilføjet associate professor.

Organisatorisk kontekst og samarbejdspartnere

Som UPL har du en vigtig funktion centralt placeret i krydsfeltet mellem den regionale og den universitære uddannelsesindsats.

På den regionale side vil du indgå i et tæt samspil med din afdelings uddannelsesorganisation (UAO og UKYL) såvel præ- som postgraduat, men også andre sundhedsprofessionelle grupper i afdelingen.

På den universitære side bliver din tilknytning Institut for Klinisk Medicin, som er ansvarlig for Kandidatuddannelsen i Medicin. Organiseringen er funderet ved viceinstitutlederen for uddannelse, som indgår i et tæt samarbejde med hhv. instituttets lærestolsprofessorer, akademiske koordinatorer, kursusledere samt studieleder og studienævn ved fakultetet (Health). 

UPL-netværk

Der er UPL semesternetværk, hvor UPL´erne på tværs af afdelinger, men i samme semester, samles om at udvikle rollen, praksisser og videndele med fokus på særligt logistik, organisering, kompetencekort, feedback og vurdering samt medicinsk pædagogik og kommunikation. Semesternetværket ledes af kursuslederen for det pågældende semester.

IKM (Institut for Klinisk Medicin) og CED (Centre for Educational Development) har udarbejdet et introduktionsprogram (1,25 timer), som sikrer, at UPL kan varetage funktionen, særligt med hensyn til  brugen af kompetencekort og de tilhørende løbende vurderinger. 

Underviserne til vil være en kursusleder.

Som UPL får man tilsendt en kalenderinvitation til introduktionsprogrammet.

AU og RM har en ambition om, at samarbejdet mellem den præ- og postgraduate uddannelse styrkes, og at medicinsk uddannelse opleves som et karrierespor.

Pædagogiske ressourcer, UPL'en kan benytte sig af:

• CED Feedback-guide
• UPL-medier (videoer for UPL)

Kompetencekortene er samlet i "Kompetencebogen". Læs om denne under bjælken "Kompetencebog og Kompetencekort".

Videoer om kompetencekortene:

Der er primært som information til studenterne produceret to videoer om kompetencekortene. "Kompetencekort - hvorfor og hvordan?"  er en generel introduktion. "Kompetencekort 1-3" viser processen for hvert af kompetencekortene.  Videoerne er uploaded på Brightspace. Anbefal de studerende at se videoerne, f. eks. i velkomstbrev/introduktion til klinikforløbet.

Kompetencebogen:

Kompetencebogen er en del af studieordning fra 2020. Kompetencebogens helt centrale indhold er kompetencekortene (for kompetence 1, 2 og 3) for alle semestre samt skemaer til godkendelse af klinikforløb. Ud over kompetencekort findes også læringsmål og vurderingskriterier i kompetencebogen. Calgary-Cambridge-Guide for den strukturerede læge-patientsamtale er en del af kompetencebogen. 

Kompetencekort:

Kompetencekortet er opbygget på samme måde og med samme overordnede indholdsmæssige elementer på alle semestre. 

Der kræves stigende kompleksitet hen over semestrene mht. færdigheder og kompetencer. Ud over progressionen i kompetencekortene, vil det enkelte semestres kompetencekort også være tilpasset til semesterets faglige indhold.

Herunder finder du kompetencekortene for hvert semester 1, 3, 4, 5 og 6. 

1. semester:

Kompetencekort: Formativ vurdering 1

Kompetencekort: Formativ vurdering 2 

Kompetencekort: Summativ vurdering  

3. semester:

Kompetencekort Formativ vurdering 1

Kompetencekort Formativ vurdering 2

Kompetencekort Summativ vurdering

4. semester:

Neuro

Neuro Kompetencekort Summativ vurdering

Psykiatri

Psykiatri Kompetencekort Formativ vurdering 1

Psykiatri Kompetencekort Formativ vurdering 2

Psykiatri Kompetencekort Summativ vurdering

5. semester:

Pædiatri Kompetencekort Formativ vurdering 1

Pædiatri Kompetencekort Formativ vurdering 2

Pædiatri Kompetencekort Summativ vurdering

Gyn Obs Kompetencekort Formativ vurdering 1

Gyn Obs Kompetencekort Formativ vurdering 2

Gyn Obs Kompetencekort Summativ vurdering

6. semester:

Kompetencekort Formativ vurdering 1

Kompetencekort Formativ vurdering 2

Kompetencekort Summativ vurdering

Kompetencebøger -  de samlede kompetencebøger kan findes under hvert semester på Brightspace.

• • Uddannelsesdag d. 25/2. 2020
• • • Videoer:
    • Video del 1
    • Video del 2
    • Slideshows:
    • UPL-introduktion, v. Niels Uldbjerg
    • UPL uddannelsesprogram, v. Torben Bæk Hansen
    • Kompetencekort introdag, v. Torben Bæk Hansen
    • Betydningen af fysiske rammer, faciliteter, v. Jesper Stentoft
    • Intro til semesternetværk, v. Torben Bæk Hansen
•  
  • Uddannelsesdag d.17/8. 2020
  •  
    • Videoer:
    • Video Niels Uldbjerg, Torben Bæk Hansen, Liv Tholstrup
    • Video Gitte Valsted Eriksen
    • Video Malene Flensborg Damholdt, Yoon Frederiksen
    • Slideshows:
    • Velkommen og Intro v. Torben Bæk Hansen
    • Opsamling v. Torben Bæk Hansen
    • Hjemmeside v. Liv Tholstrup
    • Kompetencekort v. Torben Bæk Hansen
    • Feedback v. Gitte Valsted Eriksen
    • Kommunikation v. Malene Damholdt Flensborg/Yoon Frederiksen
    • Oversigt over kommunikationsundervisning KA Medicin
• Forberedelses til uddannelsesdage:
  • D.14.8. Ingen forberedelse
  • D.17.8. Det anbefales, at man læser/orienterer sig i kap. 4 og 5. fra "Lægens Roller" samt læser: 

  • 1)”Twelve tips for giving feedback effectively in the clinical environment”,(Ramani & Krackov, 2012

    2)”Twelve tips for making the best use of feedback (Van der Leeuw & Slootweg Med. Teacher, 2013)

  • Se CESUs feedback-guide https://cesu.au.dk/edu-it-og-ressourcer/feedback-guide/
  • Lære CESUs Feedbackkortet at kende https://cesu.au.dk/fileadmin/_migrated/content_uploads/Postkort_NY.pdf
•  
  • Uddannelsesdag d.27/10.2020
    • Video: Introduktion til og opsamling på semesternetværk (feedback kompetencekort)
    • Slideshow: Introduktion og template feedback kompetencekort
• Uddannelsesdag d.3/12.2020     
  • Video: Velkomst v. Niels Uldbjerg, Status på kompetencekort/proces i studienævn v. Torben Bæk Hansen, oplæg om vigtigheden af introduktion og organisering af klinikforløb v. Berit S. Toftegaard, Betydningen af aktiverende læring v. Liv Tholstrup og Lone Kirkeby.
  • Slideshows:
  • Status, kompetencekort og årshjul v. Torben Bæk Hansen
  • Introduktion og organisering af klinikforløb v. Berit Skødebjerg Toftegaard
  • Aktiverende læring og involvering (strategi og teori) v. Liv Tholstrup
  • Aktiverende læyring i praksis v. Lone Kirkeb
  •  
    • Artikler:
    • The interprofessional learning experience: Findings from a qualitative study based in an outpatient setting
    • Patients’ experiences of being treated by an interprofessional student team compared with uniprofessional treatment by residents supported by nurses: a case study
    • Emotions and clinical learning in an interprofessional outpatient clinic: a focused ethnographic study
    • Interprofessional versus uniprofessional dyad learning for medical students in a clinical setting
    • Experiential learning: AMEE Guide No. 63  
    • Medicine as a Community of Practice: Implications for Medical Education
  • Onboarding Workshop d.4/3.2021
    • Video: af hele den to timers workshop
    • Slideshow: Introduktion til UPL-funktionen samt værkstøjer v. Jesper Stentoft
    • Slideshow: Praktisk om UPL-hjemmeside v. Liv Tholstrup
  • UPL-workshop 11/3.2021
    • Video: af hele den fire timers workshop 
    • Slideshow: Kommunikation og feedback v. Jane Ege Møller
    • Artikel fra Jane Ege Møller: Dis-integration of communication in healthcare education: Workplace learning challenges and opportunities, Rosenbaum, 2017
    • Slideshow: Uddannelse som karrerevej v. Anne Mette Mørcke
    • Andet materiale:
    • Interprofessional versus uniprofessional dyad learning for medical students in a clinical setting, Bæk Hansen, Staal Thiesen, Jakobsen, 2020
    • The interprofessional learning experience: Findings from a qualitative study based in an out patient setting, Jakobsen, Mørcke, Bæk Hansen, 2017  
    • Medicinsk Kommunikation, FADLs Forlag, Dahl Pedersen (red.), 2015https://fadlforlag.dk/produkt/medicinsk-kommunikation-2-udgave/
    • Nyttige links:
    • Dansk Selskab for Medicinsk Uddannelse, DMSU, www.dsmu.dk
    • The International Association for Medical Education, www.amee.org 

    • International Association for Communication in Healthcare, EACH. Her findes både underviserressourcer og kursustilbud.https://each.international/

  • UPL-workshop  - Evaluering af kompetencekort19/5. 2021
    • OBS . der er ingen videooptagelser fra dagen.
    • Materiale fra dagen:
      • Slideshow: Velkomst og baggrund ved Niels Uldbjerg
      • Slideshow: Erfaringer med kompetencekort - set fra en lærestolsprofessors perspektiv v. Ellen Margerethe Hauge
      • Slideshow:Evaluering af kompetencekort GYN- OBS V. Ole Mogensen
  • UPL-Onboarding-Workshop 19/8.2021
    • OBS. Der er ingen videooptagelse af den online workshop. Vil du se video af Onboarding-workshop, se 4/3. 2021
    • Materiale fra dagen:
      • Slideshow Introduktion til funktionen, værkøj mv. v. Jesper Stentoft
      • Slideshow Praktisk info v.  Liv Tholstrup
  • UPL- Årsmøde 4/11-2021
  • 
    Slideshow for dagen
    • Samlet slideshow incl. oplægsholdere, dog uden Kevin Evas ppt.
    • Kevin Eva slide show - del 1 
    • Kevin Eva slide show - del 2  
    • Videooptagelse af årsmødet (der kan spones frem og tilbage)
  • 
    UPL Workshop 17. marts 2022
    • Videooptagelse af workshoppen
    • Slides fra workshoppen
    • Cases fra Jane Ege Møller
    • Slides fra Jane Ege Møller ligger her ikke, men kan ses i videoen

Brightspace – AU´s Learning Management System:

Brightspace er AU´s Learning Management System (LMS). Et LMS er en digital læringsplatform til kursusadministration- og koordinering.  Brightspace kan også benyttes til e-learning, upload af videoer og kommunikation og aktiviteter i forbindelse med kurser, undervisning og læringsaktiviteter.

 På Brightspace findes information om det semester, du er UPL på, og som du derfor har adgang til, f.eks.:

- Deltagerlister (studerende)

- Kursusbeskrivelser, pensumlister, oversigt over klinikophold

- Kompetencebog og kompetencekort for eget semester

- Videoer om brug af kompetencebog/kompetencekort

- Ekstra materiale, videoer, streaming af forelæsninger, info om eksamen, meddelelser mv.

AU-ID og adgang til Brightspace:

Du skal bruge dit AU-id, når du logger på Brightspace. AU-ID kan se således ud: AU123456 (AU+ 4 til 7 cifre). Med et AU-ID, kan du komme på Brightspace. 

Brightspace log-on:

For at logge på BlackBoard skal du indtaste:

1. Dit username (AU-ID)
2. Dit password (samme som for mit.au.dk, som alle au-ansatte/oprettede i AU-systemet har)

Har du problemer med at komme på Brightspace eller spørgsmål skriv til Didde Kjær Vaaben, IKM, dkv@au.dk eller Lise Licht, IKM, liselicht@clin.au.dk.

Link til Brightspace: www.brightspace.au.dk

Vil du vide mere om Brightspace 

Quickguide til Brightspace - det mest basale

Yderligere information: https://educate.au.dk/it-i-undervisningen/tekniske-vejledninger/brightspace/

Efter udpegning til UPL, vil man fra IKM modtage en velkomstmail med informationer og plan for introduktion, samt invitation til online introduktion (1,25 timers varighed).